О ЕГЭ и реформировании высшей школы

На прошедшей встрече с журналистами ректор Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова Геннадий Сурвилло не только рассказал об итогах зачисления абитуриентов в ХГУ, но и высказал свое мнение о ЕГЭ, поведал о реформировании высшей школы, в частности, о переходе на двухуровневое образование.

Надеемся, эти проблемы волнуют многих наших читателей. И узнать точку зрения ректора госуниверситета им будет небезынтересно.

Результаты ЕГЭ неутешительные

— В этом году зачисление в ХГУ проводилось только по результатам Единого государственного экзамена, который проводился в два этапа. Первый — школьный (выпускные экзамены), второй — вузовский, — рассказал Геннадий Станиславович. — Основная масса поступающих прошла ЕГЭ еще на первом этапе. Общие результаты тестов показали: на вузовском этапе процент полученных двоек оказался значительно выше. Исключением стала только литература. Например, на школьном этапе ЕГЭ по английскому языку было получено неудовлетворительных оценок 12 процентов, на вузовском — 68, по математике соответственно 32 и 63, по физике эти цифры составляют 16 и 52 процента.

Абитуриенты подавали заявления, как правило, на несколько факультетов. Некоторые — на десять и даже более специальностей. Поэтому, если на стадии подачи заявлений было достаточное количество желающих обучаться на факультете, то на стадии зачисления, когда необходимо предоставление аттестата, их могло оказаться меньше, чем нужно. На некоторых специальностях была опасность недобора.

В Хакасском госуниверситете этого не произошло. Но с этим столкнулись наши коллеги из Сибирского федерального университета и Красноярского педагогического института на химических факультетах. Кстати, по результатам ЕГЭ видно, что химия оказалась провальным предметом и вчерашние школьники слабо разбираются в этой науке.

За или против

На встрече с журналистами ректор ХГУ высказал и свое личное отношение к Единому государственному экзамену. В частности, он отметил:

— В публикациях СМИ приходится сталкиваться с эмоциональным, но абсолютно непрофессиональным подходом к освещению ЕГЭ. Единый государственный экзамен — это часть государственного стандарта второго поколения по общему образованию. В любом деле должен присутствовать инструмент контроля качества выполнения. Таким инструментом проверки качества и является ЕГЭ. Хотим мы или не хотим, но он обязательно будет присутствовать. Все разговоры о том, что ЕГЭ нужно отменить, убрать, выкинуть, основаны чисто на эмоциях и ничем не обоснованы.

Другой вопрос, что ЕГЭ, как любой инструмент, должен совершенствоваться. В этом году студентка отделения математики выполняла дипломную работу по изменению контрольно-измерительных материалов для Единого государственного экзамена, где наглядно показала, что за пять лет произошли очень большие изменения в сторону улучшения и усовершенствования механизмов контроля ЕГЭ по математике.

Чем же недовольно сегодня общество? Недовольно результатами, которые показывают выпускники, а выражают это в виде недовольства ЕГЭ. Давайте-ка разберемся. Вы недовольны результатами, которые показывает Единый государственный экзамен, или недовольство вызвано самим ЕГЭ? Конечно, контрольно-измерительный материал несовершенен. Повторяю, анализ показывает, что он улучшается и всегда есть возможность усовершенствовать эти материалы. Педагогическое и методическое сообщество работает над этим.

Только ЕГЭ показал истинную картину того, что происходит в школе. Еще в начале 80-х годов прошлого века вузовское сообщество было очень недовольно тем, как стала готовить выпускников школа. Вузы для начала ввели различные подготовительные курсы. Я как преподаватель вуза хорошо помню, что первые два месяца мы вынуждены были повторять школьный материал и только потом двигаться по программам высшего образования. Общество выражало недовольство: как это так, школа оказывает образовательные услуги и школа сама же оценивает результат — хорошо выполнила или нет. Стало резко возрастать количество золотых медалей. Ведь это был пропуск в институт. Вузы же страдали от того, что студентов все сложнее и сложнее было учить по программам высшего образования. Такой катастрофы, которую выявил ЕГЭ в школе, никто и не ожидал. Следовательно, дело не в ЕГЭ. Дело в том, что качество подготовки учеников в школе нуждается в реформировании.

Сам ЕГЭ как часть государственного единого стандарта не должен исчезнуть, а должен совершенствоваться. Единый государственный экзамен — это оценка качества подготовки ученика школой. К тому же ЕГЭ позволяет поступать в вуз без выезда в учебное заведение. Еще одна его задача — это борьба с коррупцией во время вступительных экзаменов.

Повторюсь, в этом году все абитуриенты в наш госуниверситет поступали только по результатам ЕГЭ. Было всего две апелляции, которые остались без удовлетворения. Ни одной жалобы на “телефон доверия” нам не поступило. В какой-то мере нам даже стало проще. Мы не принимаем вступительные экзамены. Нас никто не может обвинить в коррупции. Мы стали обычными учетчиками. Те баллы, которые нам принесли, мы скрупулезно посчитали, выявили лучших и зачислили их в госуниверситет.

О двухуровневом образовании

В ХГУ наблюдается постепенное снижение количества специальностей и увеличение программ магистратуры и бакалавриата. Благодаря этому университет надеется плавно перейти на двухуровневое образование, которое будет введено в вузах России с 2009 года. Вот что о реформировании высшей школы рассказал сам Геннадий Станиславович:

— В этом году нашему университету практически удалось сохранить все бюджетные места. Мы потеряли лишь несколько бесплатных мест на факультетах, обучающих юристов и экономистов. По университету это примерно один процент. В целом же по стране количество бюджетных мест в вузах снизилось на 17 процентов. Мы же смогли получить увеличение мест на факультете “Лечебное дело”, теперь у нас их 25, то есть полноценная группа. Два года назад бесплатных мест на этом факультете было всего лишь пять. За столь существенное увеличение мы благодарны правительству Хакасии и главе комитета Совета Федерации по социальной политике Валентине Петренко. Без этой помощи ХГУ не сумел бы заполучить эти бюджетные места. Сейчас мы уделяем большое внимание укреплению материально-технической базы этого факультета.

Прием в магистратуру у нас составляет 62 процента от приема в бакалавриат. Совершенно естественно, что студентов-бакалавров у нас будет больше, чем обучающихся в магистратуре. Просто экономике любой страны не требуется столько магистров, сколько бакалавров. Я должен признать, что среди моих студентов за 16 лет работы было только несколько человек в каждой группе, которых был смысл готовить по тому объему математики и делать из него конструктора. Все остальные были способны подготовиться только как линейные инженеры. И это не обидные слова. Линейных инженеров требуется гораздо больше, чем конструкторов, разработчиков иных технологий. Для сравнения: в Америке 10 — 11 вузов готовят бакалавров и только один-два — магистров. В нашем университете на сто бакалавров мы планируем готовить 30 — 40 магистров. Этого вполне достаточно. Поэтому набор на бакалавриат мы будем увеличивать и дальше.

Лично я поддерживаю двухуровневое образование и считаю его результатом глобализации всех сфер деятельности человека.

Судя по тем проектам, которые сейчас обсуждаются, ряд специалитетов все же будут сохранены. Так, останутся большая часть инженерных, медицинские специальности и близкие к ним, такие, как ветеринария, все, что относится к информационной безопасности.

Почему бакалавры сейчас не пользуются популярностью? Потому что работодатель пока не знает, что это такое. Уверен, если касаться юристов, то такие должности, как федеральный, мировой судьи, большинство должностей прокуратуры требуют квалификации магистра. А бакалавр — это помощник судьи, секретарь. После окончания бакалавриата можно бесплатно обучаться в магистратуре. Тот, кто сейчас поступил на специальность, диплом магистра будет получать только на платной основе, так как в нашей стране по закону второе высшее образование можно получить только платно.

После окончания бакалавриата можно пойти учиться на любую специальность. Но учиться либо пять лет, либо столько, насколько ты сможешь перезачесть свои дисциплины. Можно пойти и в любую магистратуру. Но при условии, что ты можешь пройти экзаменационное испытание и учиться будешь там два года. Предположим, окончив бакалавриат по “Юриспруденции”, можно будет пойти в магистратуру по экономической направленности. Главное — выдержать вступительный экзамен.

Записала

Наталия КОРОЛЬКОВА